Gestion des émotions

La gestion des émotions en milieu scolaire est considérée dans un premier temps en relation avec le climat scolaire et, de manière générale, avec la santé, le bien-être et la satisfaction des élèves (et des autres acteurs de l’école).

L'amélioration du climat scolaire est devenue un enjeu majeur de la politique publique en matière d'éducation. Cette notion inclut une dimension collective, en particulier par la prise en compte des relations entre les personnes, qui pourraient être rendues plus bienveillantes grâce à un travail sur la gestion des émotions. De bonnes relations entre les élèves et leurs professeurs sont un élément fondamental pour garantir un climat scolaire apaisé. La gestion des émotions, en induisant un rapport à soi et des relations sociales satisfaisantes, est donc à la croisée entre des enjeux de citoyenneté (capacité à vivre en groupe) et de santé (bien-être social et mental).

La gestion des émotions constitue également un enjeu pour l’apprentissage des élèves. Les émotions peuvent interférer avec les apprentissages ou les faciliter en fonction de leur teneur et de la façon dont, gérées par l’élève, elles vont exacerber ou atténuer sa concentration. Apprendre à réguler leurs émotions permet donc aux élèves d’être psychologiquement disponibles pour se concentrer sur les apprentissages.

La prise en compte des émotions joue un rôle important dans le développement de l’élève. La capacité à gérer ses émotions n’est pas un trait de personnalité figé : il est toujours possible d’agir dessus même si cela devient moins malléable avec l’âge. L’éducation émotionnelle doit donc avoir lieu le plus tôt possible mais aussi être menée sur le long terme dans les diverses sphères de socialisation des individus pour contribuer à leur développement et à leur épanouissement.

Si l’enfant n’est pas reconnu dans ses émotions, qu’on lui interdit de les exprimer, il va se couper de celles-ci, se “déconnecter” de ses ressentis. Il est donc essentiel d’apprendre à l’enfant comment exprimer ses émotions pour qu’il s’en libère tout en les maitrisant. 

Il découle de cette analyse qu’une meilleure connaissance des émotions pourrait se révéler précieuse pour les choix pédagogiques des enseignants, afin de leur permettre d’accompagner leurs élèves en termes de concentration et de gestion des émotions. Le but n’est pas de stopper la crise émotionnelle des enfants mais de l’accompagner. Il est important que l’émotion puisse s’exprimer, être reconnue et acceptée par l’adulte. C’est en apprenant aux enfants à vivre avec leurs émotions (et non à les réprimer) qu’il est possible de développer leur intelligence émotionnelle.